12

　　周二難熬，下午第一節課更難熬——燒腦的數學，聽聽就醉了，醉了就睡了。作為一個矯情的毛頭小子，我對此課程設置表示強烈的譴責和嚴正的抗議，思考數學問題真真需要大腦高速運轉，這樣思路的傳遞接收才有澎湃感，學起來才興奮。而下午第一節課，午後兩點，我們或者剛剛順手抹掉午休時嘴邊的口水，一路狂蹬到學校，或者剛在球場上頂着大太陽揮汗如雨，沒來得及回過神兒。這種狀态上數學，可讓我們如何是好？别說給齒輪上點油高速運轉了，能像蝸牛一樣蠕動就不錯了。

　　想些有的沒的，偶爾開口或出手打抱不平，是我的習慣。對看不過眼的事兒，類似這種讓人不爽的課業編排，你總得找合适的機會表明态度，但現階段，畢竟我才剛入學，而且自己隻是一介體委，這種事兒貌似班長或者學習委員出頭更合适一些。

　　我一邊想着，一邊回頭張望這兩尊大神的動态。嗚呼牛哉，學霸就是學霸，時而目不轉睛的盯着黑闆，時而又埋頭奮筆疾書，沒有一毛錢不在狀态的意思。好吧，是我錯了，學霸的世界看來我真的不懂，困了累了也阻止不了他們探求知識的野心。所以，人家壓根就不會覺得午後立馬學數學有什麼問題，像我這種懶人，才會想些有的沒的，說白了隻是為上課睡覺找借口，還說的像真事兒一樣。

　　算了，就是真事兒怎麼地，立起課本卧倒睡，下午訓練才不累，這個點兒不睡，都對不起此刻柔美的陽光啊。

　　“你的紙條。”

　　同位用胳膊肘戳了戳我。

　　“嗯……嗯？”

　　紙條已然在我手中。

　　大中午頭的，不好好聽課，也不好好睡覺，這可是老班的課啊！這樣同時違犯課堂紀律和課堂潛規則是不是有點過了？

　　“你好，我叫品諾。告訴你個有點勁爆的事兒，咱倆的爹也是初中同學！”

　　我瞅着字條有點懵，要不要這麼狗皿，還有，誰是品諾？品諾是誰……

　　十月好幾号了，加上軍訓的一個禮拜，我和這班同學竟已同窗了四十來天，不過雖在一起讀書，課餘時間，好像還真沒什麼交集——畢竟我的大小課間，還有放學後的時光，差不多都交給籃球了，另外的？誰還不上個廁所啊。

　　所以說實話，上初中的這些日子，我90%的熱情都在籃球上，至于其他人和事兒，呃，其實挺不走心的。

　　我把眼睛露出書沿兒，淡定的注視了一眼老班，又自然的把視線移向了黑闆，作思考問題狀。兩秒鐘後，我貓回了書後，趕緊轉頭環顧了同位坐标右後側的大部區域，試圖搜尋出可疑人員。終于，我的視線停留在一個對我笑的女孩兒身上——小姑娘短發，紮了倆可愛的小馬尾，露出了一枚小虎牙。照目前的情形看，這小嫚兒是品諾的可能性極大。我也報以微笑回應，同時把捏着紙條的手在書後晃了晃，謹防目标偏差。

　　她笑着朝我點點頭。我做了個很萌的表情，點頭三次作為回應。不過，過程總是有愛的，結局總是驚悚的。

　　“昊澤，你說說，這題怎麼解！”

　　老班悠悠的說。

　　我火速收起浮誇的表情，略顯扭捏的站起身來。

　　“這個，呃……”

　　同位指着她的課本火速救援，仗義之舉讓我感動，隻怪我一點兒沒聽，真不會啊。

　　“坐下，好好聽課！”

　　傳說中的此時無聲勝有聲，我翻譯一下老班内心的原話——你丫要是再敢擾亂課堂紀律，我分分鐘滅了你！

　　13

　　孔老夫子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”我們學着，也理應想着。步調與思緒一緻，才能有所得。有所得，就是學到，想到，乃初成。

　　類比到生活——時間和心志重合，才能把日子過實。簡單的說，就是生活應該走心。

　　從那節課上被老班逮個正着開始，我的初中時光才開始有了生活的味道，而不再僅僅是初中籃球，或者初中學業。

　　其實，我一直是個熱情的孩子。中學伊始變得冷漠，多半跟慢熱和精力過度集中有關，也是年齡、年代的綜合反應。這不，隻是一個點撥或者警示，我就做出了最積極的回應，找回了熟悉的自己。

　　自打那天，我和品諾在老班的課上傳條開始，我們就火速的熟識了，我知道品諾不僅是我爹同學的閨女，原來也是我們班的文藝委員。我們課間時不時會湊在一起，聊聊小學，聊聊作業，聊聊認識的或者不認識的誰家那小誰。

　　不過在這個年代的這個年齡，男女生頻繁接觸，是最普遍的禁忌，因為同學會起哄，家長會猜疑，老師會防備。所以相對于和同班男生湊一塊兒侃大山，我和品諾的交流幾乎可以說約等于零。